Studi Literatur Sistematis: Penggunaan Teknologi Pendidikan untuk Keterlibatan Belajar Siswa
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meninjau secara sistematis berbagai studi yang membahas bagaimana teknologi digunakan untuk mendorong keterlibatan belajar siswa. Pendekatan studi literatur sistematis digunakan untuk menganalisis tujuh artikel jurnal internasional yang diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil studi menunjukkan bahwa teknologi digunakan dalam berbagai bentuk seperti LMS, platform kuis interaktif, sistem umpan balik digital, hingga pembelajaran adaptif berbasis AI, yang terbukti efektif meningkatkan partisipasi aktif, motivasi, dan keterlibatan kolaboratif siswa. Selain itu, teknologi memberikan dampak baik secara langsung melalui interaksi real-time maupun secara tidak langsung melalui peningkatan motivasi dan persepsi positif terhadap pembelajaran. Meskipun demikian, efektivitas teknologi sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru, desain pembelajaran, dan infrastruktur pendukung. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi teknologi secara strategis dan kontekstual agar dapat benar-benar mendukung peningkatan kualitas keterlibatan belajar siswa di berbagai jenjang pendidikan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Referensi
Alam, T. M., Stoica, G. A., & Özgöbek, Ö. (2025). Asking the classroom with technology: a systematic literature review. Smart Learning Environments, 12(1). https://doi.org/10.1186/s40561-024-00348-z
An, F., Yu, J., & Xi, L. (2022). Relationship between perceived teacher support and learning engagement among adolescents: Mediation role of technology acceptance and learning motivation. Frontiers in Psychology, 13(September), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.992464
El-Sabagh, H. A. (2021). Adaptive e-learning environment based on learning styles and its impact on development students’ engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00289-4
Ramaila, S. (2024). Harnessing Kahoot ! as an educational tool to foster meaningful teaching and learning : A systematic review, 13(2), 1–12.
Saleem, R., & Aslam, M. (2025). A Multi-Faceted Deep Learning Approach for Student Engagement Insights and Adaptive Content Recommendations. IEEE Access, 13(March), 69236–69256. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2025.3561459
Sivananda, P., & Abdul Aziz, A. (2021). Utilizing Technology to Promote Active Learning: A Systematic Literature Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(3). https://doi.org/10.6007/ijarped/v10-i3/10815
Teng, Y., & Wang, X. (2021). The effect of two educational technology tools on student engagement in Chinese EFL courses. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00263-0
Zou, D., Xie, H., & Wang, F. L. (2022). Effects of technology enhanced peer, teacher and self-feedback on students’ collaborative writing, critical thinking tendency and engagement in learning. Journal of Computing in Higher Education, 166–185. https://doi.org/10.1007/s12528-022-09337-y