Dampak Ancaman Digital terhadap Pola Belajar Mandiri di Kalangan Pelajar
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Pentingnya kemampuan belajar mandiri (self-regulated learning/SRL) bagi pelajar semakin meningkat di era digitalisasi, khususnya dalam lingkungan pembelajaran daring dan bauran, sebagai kunci keberhasilan akademis. Kemampuan pelajar untuk mengarahkan diri sendiri dalam belajar, mengelola waktu, serta memanfaatkan teknologi secara efektif menjadi krusial. Namun, keterlibatan aktif teknologi dalam proses belajar turut memunculkan beragam ancaman digital, meliputi distraksi dari notifikasi dan media sosial, tantangan informasi berlebih (information overload), risiko keamanan siber, dan potensi peningkatan kecemasan belajar akibat ekspektasi konektivitas yang terus-menerus. Tujuan artikel ini adalah menganalisis secara komprehensif dampak berbagai ancaman digital terhadap pola belajar mandiri di kalangan pelajar, berdasarkan tinjauan literatur dari penelitian relevan. Fokus analisis akan diarahkan pada bagaimana ancaman-ancaman spesifik ini dapat menginterupsi dan mengubah komponen-komponen esensial dari SRL, termasuk penetapan tujuan, perencanaan strategis, pemantauan diri, pengendalian motivasi dan emosi, serta refleksi diri. Lebih lanjut, artikel ini akan mengeksplorasi bagaimana faktor-faktor seperti kesiapan teknologi dan tingkat kecemasan dapat memoderasi hubungan antara paparan ancaman digital dan efektivitas belajar mandiri. Pemahaman mendalam mengenai interaksi kompleks ini diharapkan dapat memberikan landasan bagi pengembangan strategi intervensi dan dukungan yang lebih efektif.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Referensi
Apridayani, A., Han, W., & Waluyo, B. (2023). Understanding students’ self-regulated learning and anxiety in online English courses in higher education. Heliyon, 9(7), e17469.
Geng, S., Law, K. M. Y., & Niu, B. (2019). Investigating self-directed learning and technology readiness in blending learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–18.
Jin, S.-H., Im, K., Yoo, M., Roll, I., & Seo, K. (2023). Supporting students’ self-regulated learning in online learning using artificial intelligence applications. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 37.
Putra, J. E., Sobandi, A., & Aisah, A. (2024). The urgency of digital technology in education: A systematic literature review. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2).
Sundari, D., Sukardi, S., & Nuranisa, N. (2021). Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1), 15–25.
Ulven, J. B., & Wangen, G. (2021). A Systematic Review of Cybersecurity Risks in Higher Education. Future Internet, 13(2), 39.
Yuliana, E., & Abdullah. (2021). Dampak Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Mahasiswa. Maharot: Journal of Islamic Education, 5(1), 87–94.